Valori

Nota distructivă de la un profesor la un elev care îi indignă pe toată lumea

Nota distructivă de la un profesor la un elev care îi indignă pe toată lumea


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Un psiholog a distribuit pe rețelele sale sociale nota pe care o profesoară a lăsat-o în caiet pentru o fetiță de șase ani. Nota i-a indignat pe psihologi, precum și pe educatori și părinți. Motivul? Departe de a fi o notă sau o notă pentru a îmbunătăți performanța fetiței, a fost o notă total distructivă. Dezavantajul este că nu a fost prima dată când această fetiță a primit o astfel de notă. Rezultatul? Problema sa cu matematica și limbajul, departe de a se îmbunătăți, nu încetează să crească ...

Aceasta este nota distructivă de la un profesor la un student care a devenit virală și a revoltat pe toată lumea. Descoperiți aici istoria sa.

Nota spune foarte clar următoarele: „Foarte distras și lent”. Nu este singurul avertisment din partea profesorului către elevul ei. Caietul ei era plin de semne care indicau toate greșelile pe care le-a făcut fata. Nimeni care să indice succesele. În plus, el a scris mesaje similare sporadic, ca „foarte vag”, „neatent” ...

Cazul acestei fetițe, cu dificultățile și particularitățile sale, a dat foc rețelelor sociale, și a servit pentru a reflecta, încă o dată, asupra importanței sporirii empatiei în rândul profesorilor. Cazul a fost scos la lumină de psiholog Agustín Soria Viña. Acesta explică povestea acestei fete, care trăiește într-un cartier cu probleme în Argentina, cu puține resurse și cu unele probleme de învățare. În nota dvs., explicați următoarele:

'Ieri l-am cunoscut pe L. Are șase ani, în clasa întâi și locuiește într-un cartier complex și privat al orașului Rosario. Fata este prezentă și intră în spațiu purtând un zâmbet răutăcios pe față și un rucsac greu roz în mâna dreaptă. Începem să interacționăm din motive care fac construirea unei legături terapeutice.

Este întrebat despre școala sa și afirmă că îi place să frecventeze și caruia ii place Limba si Matematica ...'

Cu toate acestea, fetița a mers la terapie pentru că Știam doar anumite numere și vocale. A purtat cu ea o diagramă cu numerele până la 50 și alfabetul, dar profesorul nu i-a permis să folosească acel mic ajutor ... Fata, în ciuda tuturor, a încercat. Răspunsul, imaginați-vă: erorile sale bine marcate și marea notă care avertizează despre o problemă de „încetineală” și neatenție.

Psihologul mai notează în explicația sa că profesorul a folosit repetarea sistematică pentru a preda vocale și numere. Fără jocuri, fără proiecte, fără activități atractive. Clasicul „copiază alfabetul de 100 de ori”.

Dar textul psihologului subliniază (mai presus de toate) marea greșeală de a „eticheta fata” ca fiind lentă și distrasă:

- Și mai sus, profesorul nu i-a marcat decât greșelile. Nici măcar nu le-a vizualizat ca parte a procesului de învățare. El l-a marcat ca să stigmatizeze, să rănească, să-i facă pe elevii săi, în acest caz L, să sufere din mersul la curs și chiar mai rău, să se teamă să nu se înșele.

Fata, care se află în mijlocul construirii subiectivității și, prin urmare, a învățării ei, a plonjat într-un abis de calificări absurde și patologizante. Lent, distras, neatent, vag ...

L, nu ne-a putut arăta o activitate pe care a făcut-o bine. El a spus doar „aici m-am înșelat”, „acolo m-am confundat”, „am greșit asta”. A evidențiat tot ceea ce este negativ, ca și profesorul său.

Problema aici este că profesorul a subliniat doar greșelile fetei, anulându-i complet încrederea în sine, stima de sine și, desigur, iluzia ei. El a învățat-o cu o metodologie plictisitoare, sistematică, fără a lua în considerare și problemele și lacunele ei de bază, progresul și obstacolele ei, conducând-o fără speranță către eșecul școlar ...

O reflecție care poate fi utilizată oriunde, unde există o lipsă de empatie și legătură între profesori și elevi. Poate, salvând această valoare și armare cea mai importantă de instrumente incitante, se realizează mult mai mult. Cu o metodologie bazată pe proiecte, munca în echipă, personalizare și respect pentru ritmul de învățare al fiecărui elev, învățare pozitivă, jocuri, practică ... Mulți profesori pariază deja pe aceasta. Din fericire.

Puteți citi mai multe articole similare cu Nota distructivă de la un profesor la un elev care îi indignă pe toată lumea, în categoria Învățare la fața locului.


Video: Տնտեսության զարգացման հնարավոր սցենարներ. Ապաշրջափակման ռիսկեր և Սաֆարյան (Februarie 2023).